A kutatások tanulsága
Molnár Gyöngyvér és a Szegedi Tudományegyetem munkatársainak vizsgálata 21 ezer magyar diák adatait elemezte. Az eredmény: a 2020-as Covid lezárások után másodikostól nyolcadikig mindenhol csökkent a teljesítmény, különösen az olvasás, szövegértés, matek és természettudományok területén. A legnagyobb lemaradás az alsó tagozatosoknál volt, hiszen egy másodikosnak sokkal nagyobb szüksége van a személyes tanári jelenlétre.
De van még egy érdekes kutatás. Kollár Katalin a pedagógusok helyzetét vizsgálta, és elképesztő paradoxonra bukkant: a tanárok munkaóráinak száma drámaian megnőtt, miközben a sikerélményük és a tanításban való örömük jelentősen csökkent. Keményebben dolgoztak, mint valaha, mégis rosszabbul érezték magukat. A plusz munkáért járó "jutalom" csak kudarcélmény lett.
Hiányzó támogatás
A legtöbb támogatást a kollégáktól kapták. Ez mutatja a szakma összetartó erejét, de közben hiányzott a célzott professzionális segítség. A vezetők gyakran mikromenedzseltek és csak számonkértek, de eszközt, és valódi támogatást viszont nem tudtak adni. A baráti tanácsok jó szándékúak voltak, de aki nem pedagógus, nem érti a szakma valódi kihívásait.
A legfájóbb: a professzionális mentális segítség hiánya. A pedagógusok több mint fele semmilyen segítséget nem kapott, miközben 37-38 százalékuk azt nyilatkozta, hogy igényelt volna ilyet.
A két probléma összefonódása
Egy 2025-ös kutatási összefoglaló megerősíti: a pandémia után tartósan megemelkedett a tanárok körében a depresszió, a szorongás és a kiégés szintje. És itt jön a lényeg: egy kiégett, mentálisan kimerült tanár nem tudja azt a minőségű munkát végezni, amire szükség lenne. Kevesebb a türelme, csökken a kreativitása, és romlik a képessége a diákokkal való mély, empatikus kapcsolat kialakítására.
A kutatás fehéren-feketén kimondja: a diákok teljesítményét nem lehet javítani a tanári kiégés kezelése nélkül. Ez olyan, mintha egy autót úgy akarnánk gyorsabbá tenni, hogy a karosszériát polírozzuk, miközben a motor lángokban áll.
Mi lenne a megoldás?
Rendszerszintű mentálhigiénés támogatás mindenkinek. Nem egyszeri tréning, hanem folyamatos, könnyen hozzáférhető pszichológiai segítség. Diákoknak és tanároknak egyaránt. Stresszkezelés, konfliktusmegoldás, gyakorlati készségek. Ha mindenki kapna ilyen támogatást, mennyivel nyugodtabb és tanulásra alkalmasabb környezet lenne!
Valójában…
A diákok lemaradása és a tanári kiégés nem két különálló probléma, hanem egyazon érme két oldala A lezárások láncreakciót indítottak: a diákok lemaradtak, a tanárok terhe megnőtt, a nem megfelelő támogatás felőrölte őket, ami visszahatott a diákok fejlődésére. Ördögi kör.
Újra kell értelmeznünk a felzárkóztatást. Ez nem merülhet ki csupán a tananyag pótlásában. Először is segítenünk kell a diákokat abban, hogy kialakítsák a saját hatékony tanulási stratégiájukat. Ezzel párhuzamosan újra kell építeni a diákok és tanárok mentális jóllétét.
Egy sikerélményeket megélő gyerek és egy kipihent, mentálisan egészséges tanár: ez az igazi befektetés a jövőbe.
 |
Lantos MihályEgyetemi oktató, tanulásmódszertani szakemberElérhetőségeim: Email: info@lantosmodszer.hu Honlap: https://www.lantosmihaly.hu/ |
| Bemutatkozás | Megjelent cikkek | Kérdezz-felelek |
.jpg){kind=small}
