Makra Ildikó Judit
Írásjavító grafo-pedagógus
Rajzelemzés és íráselemzés
Elérhetőségeim:
Telefon: 06-70/529-89-12 (18 h.-tól - 21 h.-ig)
E-mail: grafobazis@gmail.com
Honlap: http://www.grafomotoros.hu
http://www.iraszavar.hu
Írásjavító grafo-pedagógus
Rajzelemzés és íráselemzés
Elérhetőségeim:
Telefon: 06-70/529-89-12 (18 h.-tól - 21 h.-ig)
E-mail: grafobazis@gmail.com
Honlap: http://www.grafomotoros.hu
http://www.iraszavar.hu
Témakörök ►
Kérdezz-felelek
Kérdezni a gomb megnyomásával tudsz, amennyiben a napi kérdések száma még nem haladta meg a napi limitet.
csúnya írás és szép rajzolás oka
Kedves Ildikó!Kisfiam 2.osztályos tanuló.Írásának külalakja csúnya,azonban nagyon szépen rajzol.Elküldtek a nevelési tanácsadóba,ahol nem kaptam segítséget.Mit tegyek?Nem tudom,hogy mi a probléma!Kisfiam nyugodt,kiegyensúlyozott,boldog gyermek.Hogyan bírok neki segíteni?Elképzelhető,hogy a sok színezék-és adalékanyag ami az élelmiszerekben található,az okozza a problémát?Várom válaszát:Mónika
Kedves Anyuka!
Amennyiben gyermeke nyugodt, kiegyensúlyozott és rajzai felismerhetőek, vidámak, áttekinthetőek. Formái kifejezőek, részletesek és nem túl aprók, csak az írás "csúnya", az azt mutatja, hogy gyermeke otthon, és a szabad tevékenységeiben oldott és jókedvű. Az írás az iskolai munkához, fegyelemhez, tanítóhoz és osztálytársaihoz való viszonya azonban nem felhőtlen.
Az élelmiszer-adalékokat, színezékeket itt nem hibáztatnám, mivel azok meglévő tüneteket - túlmozgást, figyelemzavart, stb.- erősítenek fel. Ilyen területen önöknél - úgy éreztem leveléből - nincs gond.
Itt inkább az iskolához való viszonyt kéne közelebbről megvizsgálni.... Milyen a gyermek kapcsolata a tanító nénivel? Az első iskolai naptól kezdve. Volt-e konfliktusuk? Minden rendben van az osztálytársakkal? Már elsőben is csúnyácska volt az írása, vagy mostanában romlott el? Melyik félévben?
Egyáltalán, mit jelent a "csúnya írás" fogalma? Miben nyilvánul meg?
Az elhelyezés rendetlen? - Tud otthon rendet rakni a környezetében?
Kilóg a sorból a vonalközökből? - Elegendő tér és idő áll rendelkezésére önmaga lehessen?
Erős nyomás miatt átvésődik a túloldalra a betűsor? - Jól fogja a ceruzát, elég érett a keze a folyamatos, gördülékeny vonalvezetésre?
Görcsös, reszketeg a vonalvezetés, olvashatóak a betűk? - Van oka szorongásra a suliban?
Egyértelműek a szavak? - Minden betű a helyén van, nincs felcserélve, elírva?
Sok a javítás, ráírás, satírozás, radírozás, áthúzás? - Észreveszi és javítja hibáit, de ez rontja az írásképet?
Minden válasz más és más dologra utal.
Érdemes végiggondolni a gyermek helyzetét az iskolába kerülés időszakában. Akart iskolába menni? Várta a sulit? Nézegette már a kirakatokban az iskolatáskát és a belevaló iskolaszereket? Készült az iskolás életre? Nem túl játékos és nehéz az egész napi fegyelem, szabályozottság?
Fontos, hogy még kisiskolás kor elején pozitív legyen az érzelmi viszonyulás az iskolához kapcsolódó dolgokhoz, mert ez alapozza meg a tanuláshoz - később önfejélesztéshez - való hozzáállást. Ez pedig nyomós ok.
Remélem, ha megválaszolja a kérdéseket, megtalálja a kiváltó okot. Amennyiben szeretné ezt részletesen megbeszélni, úgy szeretettel látom egy beszélgetésre az írásokkal, rajzokkal és a gyermekkel együtt.
Üdvözlettel:
Makra Ildikó Judit
2010-07-07 16:59:55
Amennyiben gyermeke nyugodt, kiegyensúlyozott és rajzai felismerhetőek, vidámak, áttekinthetőek. Formái kifejezőek, részletesek és nem túl aprók, csak az írás "csúnya", az azt mutatja, hogy gyermeke otthon, és a szabad tevékenységeiben oldott és jókedvű. Az írás az iskolai munkához, fegyelemhez, tanítóhoz és osztálytársaihoz való viszonya azonban nem felhőtlen.
Az élelmiszer-adalékokat, színezékeket itt nem hibáztatnám, mivel azok meglévő tüneteket - túlmozgást, figyelemzavart, stb.- erősítenek fel. Ilyen területen önöknél - úgy éreztem leveléből - nincs gond.
Itt inkább az iskolához való viszonyt kéne közelebbről megvizsgálni.... Milyen a gyermek kapcsolata a tanító nénivel? Az első iskolai naptól kezdve. Volt-e konfliktusuk? Minden rendben van az osztálytársakkal? Már elsőben is csúnyácska volt az írása, vagy mostanában romlott el? Melyik félévben?
Egyáltalán, mit jelent a "csúnya írás" fogalma? Miben nyilvánul meg?
Az elhelyezés rendetlen? - Tud otthon rendet rakni a környezetében?
Kilóg a sorból a vonalközökből? - Elegendő tér és idő áll rendelkezésére önmaga lehessen?
Erős nyomás miatt átvésődik a túloldalra a betűsor? - Jól fogja a ceruzát, elég érett a keze a folyamatos, gördülékeny vonalvezetésre?
Görcsös, reszketeg a vonalvezetés, olvashatóak a betűk? - Van oka szorongásra a suliban?
Egyértelműek a szavak? - Minden betű a helyén van, nincs felcserélve, elírva?
Sok a javítás, ráírás, satírozás, radírozás, áthúzás? - Észreveszi és javítja hibáit, de ez rontja az írásképet?
Minden válasz más és más dologra utal.
Érdemes végiggondolni a gyermek helyzetét az iskolába kerülés időszakában. Akart iskolába menni? Várta a sulit? Nézegette már a kirakatokban az iskolatáskát és a belevaló iskolaszereket? Készült az iskolás életre? Nem túl játékos és nehéz az egész napi fegyelem, szabályozottság?
Fontos, hogy még kisiskolás kor elején pozitív legyen az érzelmi viszonyulás az iskolához kapcsolódó dolgokhoz, mert ez alapozza meg a tanuláshoz - később önfejélesztéshez - való hozzáállást. Ez pedig nyomós ok.
Remélem, ha megválaszolja a kérdéseket, megtalálja a kiváltó okot. Amennyiben szeretné ezt részletesen megbeszélni, úgy szeretettel látom egy beszélgetésre az írásokkal, rajzokkal és a gyermekkel együtt.
Üdvözlettel:
Makra Ildikó Judit
2010-07-07 16:59:55
Olvasói értékelés: nincs még értékelés
.jpg){kind=small}